Trabajando el precepto del mes de diciembre "La fortuna sonríe a los audaces", ha surgido esta actividad que nuestros alumnos/as quieren realizar de forma conjunta con los estudiantes de la UB. Han realizado unos comics que quieren que completen sus grupos correspondientes. ¿Os atrevéis?
Wonder es una película que nos está haciendo reflexionar al mundo educativo, tanto por su valor educativo como por la iniciativa Wonder La Película de Mercedes Ruíz etiquetado como #soyxqsomos para hacer realidad la unión de #cineyeducación.
Obsevar cómo es posible que el cine se convierta, no sólo en motivo sino también en contenido de aprendizaje, es una realidad que desde hace años se persigue en foros y comunidades colaborativas como "Cero en conducta" donde también participa @jhergony
En las aulas de la Universidad, poco a poco entra más realidad. Una realidad necesaria para colaborar en que la transformación de la sociedad del siglo XX sea una realidad antes de culminar el primer cuarto del siglo XXI.
Aprovechar contenidos informales para vincular aprendizajes y sociedad es , más que una necesidad, una obligación en la formación tanto humanística como científica ¿Podría alguien avalar que en las facultades de ingeniería se formara a los profesionales con contenidos, teorías y perspectivas del siglo pasado?
Pues eso lo intentamos también en educación. Que utilicemos los recursos, lo medios , la tecnología y la perspectiva propia de nuestro tiempo para ofrecer una formación integral acorde con las necesidades de hoy y avanzar hacia las del mañana.
No ha sido fácil conseguir productos basados en Wonder que relacionaran de manera inequívoca la asignatura Planificación de la Acción Educativa y la temática Wonder. Dialogar sobre inclusión y sobre la necesidad de que los docentes seamos los primero conscientes de que todos somos únicos, y que la inclusión educativa es, más que un derecho, una columna esencial de la educación , que nunca debió estar en reivindicación porque es la esencia misma del acto educativo, fue un trabajo que realizamos de manera puntual aprovechando una dinámica de presentación a finales del mes de septiembre.
Una vez introducido el libro tratamos de unirlo a las necesidades formativas de los alumnos en materia de conocer el currículum y de poseer herramientas para un diseño desde metodologías actuales.
Realizar proyectos de aprendizaje, elaborar actividades basadas en las experiencias y estudiar el valor cultural de los contenidos, eran tres elementos que podían partir de la historia "Wonder". Igualmente, comprobar como "Elegir ser amable" era un contenido que formaba parte del currículum, fue una iniciativa que comenzamos. Todo el trabajo lo hemos desarrollado desde dinámicas cooperativas y agrupamientos en equipos de trabajo ( que son los que los alumnos mantienen durante todo el cuatrimestre).
El proceso ha sido el siguiente:
Elegir un "tema "Wonder.
Entresacar del currículum de 4º de primaria los contenidos relacionados con el "tema".
Relacionarlos con las áreas y los estándares de aprendizaje.
Proponer actividades integrales desde un esquema de metodología activa basado en Kolb y Bloom.
Realizarlo a modo de proyectos , donde le producto final debe ser visible y compartible.
Hoy compartimos aquí un trabajo que hemos realizado con alumnado de primer curso de grado primaria. De trata de una planificación simple, de alumnos que recién han comenzado su andadura formativa, y que apenas han tomado contacto con metodologías activas durante un par de meses y desde esa mirada es necesario analizarlo.
El miércoles 20 finalizamos el cuatrimestre de la asignatura y utilizaremos Wonder también para la despedida de la asignatura, viendo la película y aprovechando para seguir ampliando la mirada inclusiva de un grupo de chicos y chicas ilusionados que serán los maestros y maestras de la mitad de este siglo XXI que tanto nos está motivando a cambios.
Los Cooltureco hemos estado trabajando muchos aspectos de la película, por supuesto el contenido, llevamos tres meses hablando de amabilidad, buen trato, del valor de las diferencias, etc y seguimos encantados con este proyecto. Sin embargo, no nos podemos olvidar de nuestro papel de "tutores" de los alumnos de la " Uni" y , tras haber estado analizando aspectos técnicos de la película "Wonder", nos hemos puesto manos a la obra con las rúbricas de evaluación.
Tenemos que diseñar unas buenas rúbricas de evaluación porque hay que justificar de dónde sale un notable o un sobresaliente. Evaluar es una responsabilidad y debemos hacerlo de forma concienzuda. La rúbrica nos ofrece la posibilidad de saber qué es lo que se nos pide, y que nota obtendré si cuido esos aspectos. Nosotros estamos acostumbrados a usar rúbricas en expresión escrita, oral , etc, incluso hemos diseñando alguna, pero elaborar una rúbrica para un producto audiovisual hecho por estudiantes universitarios....¡eso son palabras mayores1
Estamos en ello, hoy hemos hablado a nivel general de los elementos que vamos a tener en cuenta, y poco a poco vamos a ir concretando los niveles.
Os dejamos un vídeo del proceso y alguna rúbrica que empieza a tomar forma ( todavía en proceso y en sucio)
Tras comenzar la lectura de "La lección de August" y comenzar las presentaciones entre los grupos (alumnos de primaria tutorizando a estudiantes de la UB) los alumnos/as de la Fuencisla asistieron a la Noche de cine y educación Wonder en Madrid. Es ahora cuando ven que este proyecto del que forman parte es realidad y sale de las aulas, para realmente sensibilizar a la sociedad del valor de la inclusión y la aceptación del otro más allá de sus diferencias. Para ello, crearon una lista inicial de temas sobre la que querían que los estudiantes de la UB trabajaran para comenzar su campaña de sensibilización. De esta lista inicial, salieron las siguientes propuestas concretas que han comunicado a sus grupos de la UB M1 en sus blogs: - El talento de August (dando un enfoque positivo a la diferencia) - El menosprecio (sus compañeros no se quieren sentar con él, y en el patio lo marginan y le pegan) - El apoyo de los compañeros al diferente (le defienden frente a otras clases que le miran mal y se meten con él). - La inseguridad (como la que sintió August cuando se encontró con los "matones" en el bosque) - La impotencia que se siente cuando otros te discriminan o agreden por ser diferente - La soledad que se siente cuando nadie se quiere sentar contigo o nadie te invita a su cumpleaños. - La tristeza que siente el diferente cuando no quieren jugar con él, se burlan y cuchichean a sus espaldas. - La angustia y los nervios que se sienten cuando llegas nuevo al cole y sientes que todo el rato estás hablando de tí. - La felicidad que se siente al llegar nuevo a un cole y hacer amigos nuevos. - La traición (como la que sintió August al oir comentarios del que consideraba su amigo) - La marginación (nadie quiere ser tu compañero en las excursiones ni sentarse contigo, nadie quiere estar en tu grupo de trabajo y en el recreo nadie quiere jugar a lo que tú propones) - La soledad que se siente al salir del cole solo. - La confusión (que puedes sentir al hacerte amigo de alguien que no te conviene, solo porque es el único que te habla). - La felicidad que se siente cuando te aplauden (porque "todos merecemos una ovación al menos una vez en la vida")
Como podéis ver, Wonder va a dar mucho de si... Nos espera mucho trabajo por delante pero seguro, merece la pena. Cine y educación de la mano para un mundo mejor.
Después del proceso de comunicación y feedback entre alumnos de la Universidad de Barcelona y los Cooltureco de Pontevedra a través de los blogs, !Ya tenemos listado oficial de temas para la realización de la campaña de sensibilización social!
Ahora, queremos ver que puede salir de todo este enjambre de ideas y emociones que corretean por las aulas en relación con August...
Justo en estos momentos, cada uno de los grupos mixtos están en pleno desarrollo de cada uno de los videos de sensibilización social. ¿Cuales serán los resultados finales?
En esta lista, se pueden apreciar como todos los temas están enmarcados dentro del tema de acoso escolar y la prevención de la misma. He aquí la lista definitiva:
La re-afirmación de la diferencia: ser diferente no es ser peor.
Formar e informar a las familias de nuestras diferencias.
Ayudar al establecimiento de vínculos afectivos: la relación de amistad.
Prevención de la exclusión y el bullyng.
La exclusión a través de las experiencias vividas por August a partir de un objeto conocido por todos.
La diversidad funcional en las aulas.
La llegada de un nuevo alumno a las aulas y su recibimiento.
